训释
（训释，训释）
1. 注解；解释。
▶ 《梁书•儒林传•司马筠》：“郑玄不辨三慈，混为训释，引彼无服，以注‘慈己’，后人致谬，实此之由。”
▶ 唐·刘知几《史通•六家》：“案孔安国注《尚书》，亦谓之传。斯则传者，亦训释之义乎？”
2. 教训并释放。
▶ 樊增祥《李昭春呈词》：“张元智等仍候随堂薄责、训释可也。”
- 造句 / 例句：
- 训释语中双音词初探
- 训释的修辞特色
- 词义训释订补六则
- 的训释与双音合成词的内部语义关系
- 等训释二则
- 论文言文训释中的随文释义
- 声训被释词和训释词异源关系初探
- 辞例所构成的语境是一种特殊的上下文语境，利用辞例可以准确训释某些文言词语。
- 其释词术语包括诸“辞”训释术语和其他训释术语两个方面。
- 摘要“十三经”之一的《尔雅》是我国最早解释词义的权威著作，对后世词义训释有着深远的影响。
- 本文主要就校勘问题与中华书局标点本进行商榷,总计校勘札记三十四条,标点札记十条,另附《宋书》词语训释五条。
- 摘要前人在运用训话方法训释词义的时候，往往难免在概念、判断和推理等方面出现逻辑错误，而这些又往往与违反思维的基本规律密切相关。
- 文摘:以仁和寺本《太素》的整理为例，可以看到俗字研究从订正古医籍文字讹误、揭示传本古医籍文字讹误原因、解决古医籍疑难词语训释等几个方面，都有重要意义。
- 摘要《广雅疏证》在同义词研究上具有重大的贡献，其贡献主要体现在三个方面：以“义同”说为理论建构了一个同义的意义网络；规范了前人的综合辨析同义词的术语“对文”和“散文” ；撷取了经史子集中同义词训释、辨析的精华。
- 围绕这一主题，本文从面向教师专业发展的校本培训释义、特点、意义、理论依据、构成要素及实施策略和步骤六个方面展开论述，重点对面向教师专业发展的校本培训进行了初步的理论思考(从主体需要、人本管理、教师专业化、终身学习理论四个方面)并从中观的层面阐述了面向教师专业发展的校本培训的构成要素(培训的理念和目标、培训的主体和对象、培训的内容、培训的形式和手段、培训的管理)及实施策略及步骤，力求突出校本培训面向教师专业发展的实践走向，寻找促进教师有效学习的突破口。
- 《逸周书》是一部文献汇编性质的书，因此，历代对该书的研究或以校勘为主，或侧重词语训释，或就编辑整理、版本流传、历代征引等文献学问题进行探讨，偶或涉及文学艺术特征，而对《逸周书》语言结构特色本身的问题，几乎无人问津，尤其对《逸周书》各篇词汇、语法、用韵等方面的特点系统的描述更是空白。
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