- 【死记硬背】造句：
- 他死记硬背的学习方法使他在工作中不能灵活处理问题。
- 每个班有四十名学生，用的都是双人桌，教学特点是死记硬背。
- 在这道楼梯上面的是一些房间，为了学位，他曾经在那里头临急抱过佛脚，在那种制度下，学生就在死记硬背的火候上慢慢地烧着熬着。
- 它鼓励的是勤奋和死记硬背。
- 她死记硬背以应付历史考试。
- 她过去总是死记硬背。
- 他过去总是死记硬背。
- 无需死记硬背那些经典喜剧就可以制造足够的喜剧。
- 我同意，因为应试教育都是以死记硬背为基础。
- 死记硬背有很多的局限性，这一点我们必须承认。
- 用死记硬背造句挺难的，這是一个万能造句的方法
- 你不让学生死记硬背，你说，开发创造力才是教师的职责。
- 中国没有放弃努力写出生动的课本从而减少死记硬背的学习。
- 考试及相关的制度过于强调死记硬背，结果把孩子的创造性和个性都抹杀了。
- 3科学地借鉴传统，反对将诵读简单化成死记硬背。
- 不可否认，前苏联的教育体系有自身的缺陷：学习基本上都是死记硬背。
- 死记硬背会减小你作为聆听者的效力。你只听到自己所知的如何去回答问题。
- 在非常稳定和严格的纪律构成的环境里，有的孩子是靠死记硬背学习的。
- 尽管很多人仍希望靠死记硬背单词和短语学习语言，但是这种方法的效率很低！
- 这些题不用文章之外去死记硬背独立的词汇和逻辑关系。
- 他觉得死记硬背十分沉闷，但却擅长解决问题，也最喜欢老师出问题要他解决。
- 死记硬背，不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。 ”
- 我意识到，如果我真想说一口流利的英语，就得完全丢开依赖语法书死记硬背的老习惯。
- 与此同时，学生继续被迫死记硬背，机械式地完成各种学习任务，继续在教室里履行公事似的完成学业。
- 你不会死记硬背、也不会重复操练或者一遍遍地做同一件事。
- 最近的一项研究显示了一个令人惊讶的事实：许多学生仅仅依靠死记硬背通过考试。
- 要发展听和说的技能，你必须能够对输入的语言信息进行自动解码，而不是通过思考或死记硬背。
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- 源自德国的讲师制取代了操练和死记硬背，教授们可以把自己的研究成果带到课堂上来。
- 以往的死记硬背的钻研和学习的方法被包含着教授本人的研究内容的德国演讲式的教学所替代。
- 问题在于我们能否找出适合的方法，而不是死记硬背一些单词和句子。
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- 我已经体会到，如果我真正想把英语说得很流畅，我就得完全丢开依赖文法死记硬背的老习惯，重新开始。
- 这正是我们为什么反复强调儿童获取直接体验的重要性，同时坚决反对死记硬背教学法的原因。
- 但是，我国中学生的历史学习长期以来就是被动接受、死记硬背。这种低效率的历史学习，使历史教育质量长期难以提高。
- 这些学校同传统学校的不同之处是他们所侧重的内容不同而且他们不赞同那种不用头脑的死记硬背和很肤浅的学习。
- 应通过收听英语节目、阅读英语书报杂志来不断熟悉词的用法、习惯用语以及基本句子结构；应尽量多读、多说，而不要仅仅死记硬背单词拼写和语法规则。
- 然而，不利的是，死记硬背是日本教育教学的一个重要的学习方法，且很多学生都说，考试结束后，他们都忘记了曾经记忆过的绝大部分信息。
- 这些词并不需要死记硬背，因为它们是由很小的语音单元组合成的，而这些小语音单元是孩子们在很多种不同的组合中都会用的。
- 年轻一代的成年人，挣扎着，经历了一个陈旧古老的（教育）体制。那个体制仍然坚持残忍的、畜生般的对单词和语法的死记硬背。
- 译：有些孩子在非常稳定、纪律严格、结构严谨的环境里靠死记硬背能达到最佳学习效果。
- 然而东方传统中过于重视基础,强调死记硬背,无形中影响了对新现象新问题的大胆设想求证。
- 在学生的学习方法上，赫尔巴特提倡学生对多种学习方法的灵活运用，而很多人认为赫尔巴特只主张死记硬背。
- 摘要中学科学课程中重学科课程轻活动课程的现象严重，致使科学课程成为死记硬背的代名词。
- 但由于应试的需要，在目前的教育过程中，死记硬背的方法依然盛行， “死读书” 、 “读死书”的状况依然未变。
- 目前有不少学生在考试预备阶段，为了提高考试成绩，加强对所学知识的记忆，总是牺牲休息时间来死记硬背。
- 教育改革的重点，是摒弃死记硬背的学习方式，建立全人发展的教育体系，激发学生的好奇心，并培养他们的专长和兴趣。
- 通过调查问卷，笔者发现高中学生确实缺乏有效的词汇学习策略，他们所使用的策略较为单一，偏于死记硬背。
- 化学死记的东西还是瞒多的,在理科里面.但是题目做的多了自然也就熟悉了,没必要去死记硬背的.学各科都一样,有很多方法和窍门的,要害是找到适合自己的那套方法
- 近些年来，他能够第一次按照自己的意思读他喜爱的书了，而不用考虑为了职业去死记硬背，因为他认为值得熟读的几本农业手册，根本用不了多少时间。
- 传统的纸笔考核方式具有一定的局限性，其中一个重要原因就是此类科目具有很强的实践性，采用纸笔考核方式只能让学生死记硬背操作方式和某些操作步骤，不能达到考查学生计算机操作技能的目的。
- 通过四年潜心探索，我们独创出一套非常简单的包含核心逻辑的英语语法结构系统，摆脱了传统死记硬背、单纯知识灌输的教学模式。
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